jueves, 5 de marzo de 2015

He encontrado este enlace y me ha parecido interesante ponerlo aquí, pues me parece que están haciendo un trabajo muy interesante para fomentar la coeducación y la igualdad. Hay muchas actividades y sugerencias.

.Plan de Igualdad, "CEIP GINÉS MORATA"

martes, 28 de octubre de 2014


Campaña Uso no sexista de los juguetes



Aprovechando la cercanía de las navidades, podría ser  interesante ver este vídeo igualitario para reconducir un poco los roles de género. 

















La Aventura de educar en familia

¿Decir lo siento?


Día Internacional de los Derechos del Niño

Los niños tienen derecho a recibir una atención y protección especial

El reconocimiento de los Derechos del Niño

20 de noviembre Día Internacional del Niño
En 1948, la recién fundada Naciones Unidas, la mayor organización internacional existente, aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, un documento que contenía implícitamente los derechos del niño, aunque sin concederles toda la relevancia que se merecen. Poco más de una década después, en 1959, la Asamblea General de la ONU, consciente de la importancia que había que otorgarle a lanormativa infantil, aprobó una Declaración de los Derechos del Niño que explicitaba, a lo largo de 10 principios, los derechos contemplados en la Declaración de 1948.
Poco después, la ONU determinó que fuera el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) el organismo encargado de la protección de los menores. Desde entonces se ha empleado a fondo para proteger jurídicamente a la infancia, y fruto de sus debates nació, el 20 de noviembre de 1989, la Convención sobre los Derechos del Niño.
Desde que se aprobara el documento en la Asamblea General de las Naciones Unidas han ido poco a poco ratificándolo los diferentes países de los cinco continentes. En la actualidad son 191 los países que han ratificado la Convención. A lo largo y ancho del mundo, todos los países se han dado cuenta de que es sumamente importante proteger al colectivo más inocente de la sociedad. Los niños, valga la redundancia, son niños, y hay que cuidarles y protegerles jurídicamente de una forma rígida y contundente hasta que cumplen los 18 años y se convierten en adultos. Así, los niños y niñas son sujetos de sus derechos, pero es tarea de los adultos velar por su cumplimiento.

Cuatro principios fundamentales

Tal y como explica UNICEF, la Convención describe los derechos infantiles a lo largo de 54 artículos y dos protocolos facultativos o disposiciones adicionales. Y esos Derechos del Niño se rigen por cuatro principios fundamentales:
1. Los niños no deben sufrir discriminación.
2. El interés del niño debe ser lo más importante cuando se tomen decisiones que le afecten.
3. Todos los niños tienen derecho a la supervivencia y el desarrollo; esto incluye el derecho al bienestar mental y físico.
4. Los niños tienen que expresar sus puntos de vista y siempre tienen que tomarse en consideración sus opiniones en los temas que les afectan.

Los Derechos del Niño

Derechos del Niño
Entre todos los Derechos que recoge la Convención de 1989, GuiaInfantil.com ha recopilado los más importantes e imprescindibles para que todos los niños crezcan en un ambiente de paz y alegría y sus padres puedan estar tranquilos sabiendo que sus hijos están debidamente protegidos:

miércoles, 15 de octubre de 2014

EVALUACIÓN PLAN DE IGUALDAD

 Informe de resultados del estudio de Evaluación del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
El objeto de este estudio realizado por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, a propuesta de la Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, era valorar el grado de consecución de los objetivos recogidos en el Plan, así como sus fortalezas y propuestas de mejora.
En este sentido, se han constatado los avances producidos en los distintos sectores de la comunidad educativa respecto al nivel de concienciación y sensibilización sobre la igualdad de género entre hombres y mujeres.
Para la evaluación del Plan se constituyó una comisión de expertos y expertas de distintos ámbitos: Centros educativos, Universidades, Departamento de Igualdad, así como el Instituto Andaluz de la Mujer. A todos ellos y ellas, quiero mostrarles nuestro agradecimiento por el trabajo realizado.

Artículo divulgativo. Estudio de Evaluación sobre el I Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en Educación






BASES DEL IV CONCURSO DE CUENTOS COEDUCATIVOS

“25 DE NOVIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA 

CONTRA LA MUJER”

El Centro de Información de la Mujer de la Sierra de las Nieves convoca el IV concurso 

de cuentos coeducativos con motivo de la celebración del 25 de Noviembre, Día 

Internacional para la  Eliminación de la Violencia contra la Mujer en nuestra comarca.

1. Participantes 

Podrá participar en el certamen todo el alumnado de 1º y 2º de E.S.O. y que cumplan 

con lo establecido en las bases del concurso.

2. Premios

Se concederán los siguientes: 

- Primer premio: Un marco de fotos digital

- Segundo premio: Un USB y lote de material escolar

- Tercer premio: Lote de material escolar

Serán considerados los siguientes aspectos a la hora de seleccionar los ganadores/as: 

- Coherencia entre el argumento y el mensaje del cuento con el tema del concurso. 

- Creatividad y/u originalidad en el planteamiento.

- Limpieza en el trabajo y letra legible.

3. Tema

El tema del cuento debe tratar de intentar cambiar el papel de los protagonistas; es 

decir, que las chicas dejen de ser princesas, limpiadoras, cuidadoras, hadas, y brujas y 

los chicos héroes, fuertes y apuestos.

Por ejemplo: la Cenicienta se dedica a escalar montañas, Blancanieves trabaja en una 

Los trabajos deberán ser originales e inéditos, y no siempre tienen por qué tratar sobre 

cuentos clásicos y tradicionales. También pueden ser de nueva creación.

4. Presentación y formato del cuento.

Cada concursante podrá presentar un solo cuento a título individual ,no en grupo, de 

una extensión máxima de, 2 folios. (Tamaño A4, tipo de letra Arial, Tamaño de la letra: 

12, interlineado sencillo).


La presentación del trabajo se hará en 2 formatos obligatoriamente:

• En papel impreso (a entregar al tutor o tutora del curso)

El nombre de las/os participantes sólo aparecerá en la parte trasera del folio, 

junto al d.n.i y nombre del Municipio y colegio o I.E.S al que perteneces.

• En soporte digital de procesador de texto a enviar por e-mail al 

cim@sierradelasnieves.es . en un archivo adjunto y en el cuerpo del e-mail los 

datos del alumno/a

5. Admisión y plazo de presentación de las obras. 

El plazo de presentación de los cuentos se abre desde el día 6 de Octubre en que se 

hagan públicas las bases del Concurso y finalizará el día 17 de Noviembre de 2014, día 

en el que será la recogida en vuestro propio centro escolar.

6. Jurado

El jurado estará compuesto por los siguientes miembros: 

Presidente: Antonio Pérez Rueda, Presidente de la Mancomunidad de Municipios de la 

Sierra de las Nieves y su Entorno o persona en quien delegue. 

Secretaria: Montserrat Crusat Sabaté, Secretaria de la Mancomunidad de Municipios 

de la Sierra de las Nieves y su Entorno

Vocales

Ma Carmen Merchán Macías, Informadora del Centro de Información a la Mujer de la 

Sierra de las Nieves 

Ma Dolores Davó Diaz, Asesora Jurídica del Centro de Información a la Mujer de la 

Sierra de las Nieves.

7. Obligaciones de los participantes

Los participantes se comprometen a ceder a la Mancomunidad de Municipios de la 

Sierra de las Nieves, los derechos de publicación y exhibición pública de los cuentos. 

Los nombres y datos de los autores se conservarán en fichero de la Mancomunidad

Conforme a la Ley Orgánica 15/1999 de 13 de Diciembre, de Protección de Datos de Carácter 

Guaro, 6 de Octubre de 2014

EL PRESIDENTE




BASES DEL VII CONCURSO DE CARTELES

“25 DE NOVIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA 

CONTRA LA MUJER”

El Centro de Información de la Mujer de la Sierra de las Nieves convoca el VII concurso 

de carteles con motivo de la celebración del 25 de Noviembre Día Internacional para la 

Eliminación de la Violencia contra la Mujer en nuestra comarca.

1. Participantes

Podrá participar en el certamen todo el alumnado de 6º de Primaria y que cumplan 

con lo establecido en las bases del concurso.

Se concederán los siguientes: 

2.Premios

- Primer premio: Marco de fotos digital

- Segundo premio: Un USB y lote de material escolar

- Tercer premio: Lote de material escolar

Serán considerados los siguientes aspectos a la hora de seleccionar los ganadores/as: 

- Coherencia entre el argumento y el mensaje del cartel con el tema del concurso. 

- Capacidad de resolución en el cartel de la idea que se quiere transmitir.

- Creatividad y/u originalidad en el planteamiento.

- Se valorará positivamente la no utilización de diferentes herramientas: noticias 

de prensa, de internet, fotografías,...

3. Tema

El tema del concurso en todo momento ha de girar entorno a la Violencia contra la 

Se podrán plasmar todos aquellos aspectos que reflejen la violencia contra la mujer, 

sus causas, efectos y en general la repulsa social. Los trabajos deberán ser originales e 

inéditos-


4. Presentación y formato de los carteles.

Cada concursante podrá presentar un cartel de Umodo individualU, no en grupo.

El formato debe ser obligatoriamente en soporte papel (cartulina exclusivamente 

blanca tamaño de tamaño aprox. 50x65cm)

El nombre de las/os participantes sólo aparecerá en la parte trasera de la cartulina, 

junto al d.n.i y nombre del Municipio y colegio.

5. Admisión y plazo de presentación de las obras. 

El plazo de presentación de los carteles se abre en el momento en que se hagan 

públicas las bases del Concurso el día 6 de Octubre y finalizará el día 17 de Noviembre 

de 2014, día en el que será la recogida en vuestro propio centro. .

6. Jurado

El jurado estará compuesto por los siguientes miembros: 

Presidente: Antonio Pérez Rueda, Presidente de la Mancomunidad de Municipios de la 

Sierra de las Nieves y su Entorno, o persona en quien delegue.

Secretaria: Montserrat Crusat Sabaté, Secretaria de la Mancomunidad de Municipios 
de la Sierra de las Nieves y su Entorno.

Ma Carmen Merchán Macías, Informadora del Centro de Información a la mujer de la 

comarca sierra de las Nieves-

Ma Dolores Davó Diaz, Asesora Jurídica del Centro de Información a la Mujer de la 

7. Obligaciones de los participantes

Los participantes se comprometen a ceder al CIM, los derechos de publicación y 

exhibición pública de los carteles inscritos. 

Los carteles premiados podrán ser utilizados en futuros actos de celebración dela comarca.  

Los nombres y datos de los autores se conservarán en fichero de la Mancomunidad Sierra de

 las Nieves.

Conforme a la Ley Orgánica 15/1999 de 13 de Diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal-

Guaro, 6 de Octubre del 2014

EL PRESIDENTE




miércoles, 12 de febrero de 2014

Las maestras de la República


Si pincháis en el enlace podéis encontrar información sobre el documental " Maestras de la República"

Este documental ha recibido un premio Goya al mejor documental 2014. En él se pone de manifiesto, una vez más, la importancia de la lucha de la mujer por la igualdad.
Las Maestras Republicanas fueron unas mujeres valientes y comprometidas que participaron en la conquista de los derechos de las mujeres y en la modernización de la educación, basada en los principios de la escuela pública y democrática.
Este documental a través de la recreación de una maestra de la época, e imágenes de archivo inéditas, nos descubre el maravilloso legado que nos han dejado las maestras republicanas y que ha llegado hasta nuestros días.
Articulado en base a testimonios de investigadores y familiares, vamos a conocer el momento histórico que vivieron estas docentes y su participación en la transformación social de nuestro país a través de la educación.


8 de Marzo. Día Internacional de la Mujer 

El papel y la participación de las mujeres dentro de la sociedad

Mujeres, abuelas,  madres. hijas, nietas, sobrinas..., ¡el día 8 de marzo es vuestro día! Un día para recordar el papel y la dignidad de lasmujeres en el proceso de conciencia de su valor humano dentro de la sociedad. Un día para contestar, para registrar y para despertar al mundo, un día para resaltar la importancia de la actuación de la mujer en todos los ámbitos de la vida.
Un día es poco para celebrar una lucha constante, diaria y sin descanso. Un día es poco para reconocer la participación de las mujeres en la construcción de una familia, en la conquista del mercado de trabajo, en la lucha por su libertad de pensamiento y de elección, hasta llegar a ocupar un espacio al que tiene derecho.

El 8 de marzo es el Día Internacional de la Mujer

8 de marzo. Dia de la Mujer Trabajadora
Este día específico dedicado a las mujeres trabajadoras se debe a un trágico suceso que ocurrió en los Estados Unidos, en el año 1857. El día 8 de marzo de ese año, las mujeres que trabajaban en una fábrica textil de Nueva York, resolvieron parar de trabajar como protesta a sus precarias condiciones de trabajo. Esa era la primera vez que las mujeres se unían para reivindicar mejoras laborales y, por lo tanto, sus derechos.
Ellas pedían la reducción del horario de trabajo diario, que era de 16 horas, a 10 horas diarias. Además, por trabajar esas horas, ellas percibían apenas un tercio del sueldo que recibían los hombres. Pero la rebelión fue contenida de forma violenta, culminando con la muerte de 129 trabajadoras, carbonizadas dentro de la fábrica. Años después, en 1910, durante una conferencia internacional de las mujeres realizada en Dinamarca, surgió la idea de crear una fecha específica para homenajear a las operarias muertas en la fábrica textil. Y así fue como en 1975, la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) decidió decretar el 8 de marzo comoDía Internacional de la Mujer Trabajadora.

El valor de la mujer trabajadora en la sociedad

Los pasos hacia el reconocimiento de la mujer en el ámbito laboral son lentos, pero avanzan. Desde que nació la necesidad de establecer valores femeninos dentro de la sociedad, el papel de la mujer ha crecido, aunque lentamente, en todos los sentidos. La mujer actual se hace respetar, valorar y ocupa ya espacios en la sociedad antes inimaginables. Pero aunque la mujer haya subido escalones cada vez más altos, todavía sigue siendo perseguida por la discriminación, por el machismo y, por si eso fuera poco, la mujer es aún víctima de agresiones sexuales y de la violencia de género.
En India, las mujeres todavía son moneda de cambio en transacciones familiares y, en Pekín, la ONU ha establecido desde 1995, un compromiso de lucha por la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Se trata de un marco para poner fin a la discriminación de la mujer, en sectores como la salud, la educación, el empleo, la participación política y los derechos humanos. Algo se ha conseguido, pero el debate aún continúa y parece que es interminable.

Enlaces a algunas páginas de interés

Antonio Fernández Romero desde el CEIP “Torre del Castillo” en Monturque  (Córdoba) nos deja este enlace a una Unidad Didáctica elaborada en LIM con motivo del 8 de marzo. En ella se trabaja la igualdad entre hombres y mujeres y el inicio del voto femenino en España.
Está basada en unos folletos, que sobre Clara Campoamor y otras mujeres que hicieron historia, editó hace unos años la Junta de Andalucía. Incluye vídeos de internet y una batería de actividades que pueden servir en el 2º y 3er Ciclo de Educación Primaria para conmemorar el 8 de marzo en el día de la mujer.


UNIDAD DIDÁCTICA PARA CONMEMORAR EL DÏA 8 DE MARZO


Este otro enlace nos lleva a un trabajo realizado desde la biblioteca del CEIP Gregorio Marañón para conmemorar el día de la mujer.

Para todas las mujeres estupendas que andan por ahí...


Desde aquí podéis acceder a un enlace que nos da a conocer una serie de mujeres que han hecho historia por su lucha, tenacidad, esfuerzo, constancia en la defensa de los derechos de la mujer, en la igualdad de género y en otros ámbitos.

Mujeres que han hecho historia

En este artículo se hace un breve análisis de los logros y aportaciones de la mujer a lo largo de la historia, con ello se pretende demostrar que hombres y mujeres son iguales, personas con las mismas capacidades,  necesidades y sensibilidad .

La mujer a través de la historia

domingo, 24 de noviembre de 2013

En estos enlaces podéis ver unos vídeos sobre el cuento "Ni un Besito a la Fuerza" que es un libro claro y sencillo dirigido al alumnado de infantil y primaria, pudiendo ser utilizado por madres, padres, educadoras y educadores, profesorado y otras personas adultas que busquen un modo directo de abordar con niñas y niños el difícil tema del contacto físico no deseado, insistiendo en la posibilidad de decir NO. De esta forma, contribuye también a la prevención del abuso sexual a menores.






Ni un Besito a la Fuerza

Lectura simultánea " Ni un Besito a ala Fuerza"

Tambien dejo una versión en pdf del libro para que lo podáis leer si os parece interesante.






domingo, 17 de noviembre de 2013

Día mundial de la infancia

El día 20 de noviembre se conmemora, como cada año, el Día Mundial de la Infancia. Una conmemoración que debe ser un toque de atención sobre la realidad que viven niños y niñas en el mundo. Y es que las cifras que dibujan la situación de la infancia a nivel mundial nos dicen que hay mucho por hacer en favor de la infancia.




Os propongo que leáis este texto y reflexionéis un poco:


Me llamo Maya. Nací hace 12 años en una familia campesina pobre. Mis padres tenían ya muchos hijos, así que a nadie le alegró mi nacimiento. Ya de muy pequeña me enseñaron a ayudar a mi madre y a mis hermanas mayores en las tareas domésticas. Barría el piso, lavaba la ropa e iba a buscar agua y leña. Alguna de mis amigas jugaban en la calle, pero yo no podía jugar con ellas.

Me puse muy contenta cuando me dejaron que fuera a la escuela. En la escuela tenía muchos amigos y aprendí a leer y escribir, pero cuando llegué al cuarto grado mis padres decidieron que abandonara la escuela. Mi padre me dijo que no tenía dinero para costear mi educación. Además, me necesitaban en casa para ayudar a mi madre y a los demás. Si hubiera sido un chico, mis padres me hubieran dejado que acabara los estudios. Mi hermano mayor los acabó, y ahora trabaja en una oficina en la capital. Dos de mis hermanos pequeños van a la escuela. A lo mejor también pueden acabar sus estudios. 

Actividad:


  • Pensad lo que significa nacer niña. ¿Cuáles son los derechos que NO tiene Maya?

MANIFIESTO: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES. 2013

Los alumnos y las alumnas del CEIP Remedios Rojo, junto con nuestros profesores y profesoras, queremos hacer público nuestro compromiso con la erradicación de la violencia.

En un mundo en el que la violencia y el miedo forman parte de la vida de muchas personas, queremos manifestar que:

1.- Todas las personas somos responsables de que el mundo sea cada día más justo, más pacífico y más seguro.

2.- La VIOLENCIA se elimina con una educación en valores. Para conseguirlo, nuestras relaciones con los demás deben basarse en el respeto, la escucha y el diálogo.

3.- La violencia y el miedo perjudican a todos, a los que lo producen y a los que lo reciben. La violencia y el miedo nunca han solucionado un conflicto, solo los ocultan.

4.- Es posible cambiar el mundo si cambiamos nosotros y convencemos a los demás para que cambien. No es fácil, pero es posible y necesario.

En la búsqueda de un mundo igualitario y sin violencia, proponemos romper con la desigualdad, y construir un mundo donde nos relacionemos sin violencia, esforzándonos en sentar las bases del hombre y la mujer que un día seremos.

Por último nos gustaría pedir un aplauso por todas las mujeres, victimas de la violencia de género.




ORDEN DE 20 DE JUNIO DE 2011, POR LA QUE SE ADOPTAN MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS Y SE REGULA EL DERECHO DE LAS FAMILIAS A PARTICIPAR EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS E HIJAS. 

ANEXO III   

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Características de la violencia de género.


Se entiende por violencia de género aquella que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre estas por el hecho de serlo. Esta violencia comprende cualquier acto de violencia basada en género que tenga como consecuencia, o que tenga posibilidades de tener como consecuencia, perjuicio o sufrimiento en la salud física, sexual o psicológica de la mujer, incluyendo amenazas de dichos actos, coerción o privaciones arbitrarias de su libertad, tanto si se producen en la vida pública como privada.


En relación con el ámbito escolar, el artículo 14 de la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección integral contra la violencia de género, dispone que las personas que ejerzan la dirección de los centros educativos y los consejos escolares adoptarán los protocolos de actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbito escolar.


Tipos de violencia de género. 


Violencia física: cualquier acto de fuerza contra el cuerpo de la mujer, con resultado o riesgo de producir lesión física o daño, ejercida por quien sea o haya sido su cónyuge o por quien esté o haya estado ligado a ella por análoga relación de afectividad, aun sin convivencia. Asimismo, se consideran actos de violencia física contra la mujer los ejercidos por hombres en su entorno familiar o en su entorno social y/o laboral. 


Violencia psicológica: toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la mujer desvalorización o sufrimiento, a través de amenazas, humillaciones o vejaciones, exigencia de obediencia o sumisión, coerción, insultos, aislamiento, culpabilización o limitaciones de su ámbito de libertad, ejercida por quien sea o haya sido su cónyuge o por quien esté o haya estado ligado a ella por análoga relación de afectividad, aun sin convivencia. Asimismo, tendrán la consideración de actos de violencia psicológica contra la mujer los ejercidos por hombres en su entorno familiar o en su entorno social y/o laboral. 


Violencia económica: la privación intencionada, y no justificada legalmente, de recursos para el bienestar físico o psicológico de la mujer y de sus hijas e hijos o la discriminación en la disposición de los recursos compartidos en el ámbito de la convivencia de pareja. 


Violencia sexual y abusos sexuales: cualquier acto de naturaleza sexual forzada por el agresor o no consentida por la mujer, abarcando la imposición, mediante la fuerza o con intimidación, de relaciones sexuales no consentidas, y el abuso sexual, con independencia de que el agresor guarde o no relación conyugal, de pareja, afectiva o de parentesco con la víctima. 

PROTOCOLO

Paso 1. Identificación y comunicación de la situación.


Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situación de violencia de género ejercida sobre una alumna, tiene la obligación de ponerlo en conocimiento del director o directora del centro, a través de las vías ordinarias que el centro tenga establecidas para la participación de sus miembros. En cualquier caso, el receptor o receptora de la información siempre informará al director o directora o, en su ausencia, a un miembro del equipo directivo.

Paso 2. Actuaciones inmediatas.


Tras esta comunicación, se reunirá el equipo directivo con el tutor o tutora del alumnado afectado, la persona responsable de coeducación y la persona o personas responsables de la orientación en el centro, para recopilar toda la información posible sobre el presunto acto violento, analizarla y valorar la intervención que proceda.


La realización de esta reunión deberá registrarse por escrito, especificando la información recogida y las actuaciones acordadas.


En todos los casos en que se estime que pueda existir una situación de violencia de género se informará del inicio del protocolo de actuación al Servicio Provincial de Inspección de Educación.


Con la finalidad de asegurar la necesaria coordinación institucional y procurar una intervención integral ante estos casos, el Servicio Provincial de Inspección de Educación informará del inicio del protocolo de actuación a los servicios especializados en materia de violencia de género.


Paso 3. Medidas de urgencia.


En caso de estimarse necesario, se adoptarán las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la alumna afectada y evitar las agresiones: 


Medidas para garantizar la inmediata seguridad de la alumna, así como medidas específicas de apoyo y ayuda. 


Medidas cautelares con el agresor o agresores, en caso de ser alumno o alumnos del centro, considerándose entre ellas la no asistencia al centro, si el caso lo requiere. 


Paso 4. Traslado a las familias o responsables legales del alumnado.


El tutor o tutora o la persona o personas responsables de la orientación en el centro, previo conocimiento del director o directora del centro, con la debida cautela y mediante entrevista, pondrán el caso en conocimiento de las familias o responsables legales del alumnado implicado, aportándoles información sobre la situación y sobre las medidas adoptadas.


Paso 5. Traslado al resto de profesionales que atienden a la alumna víctima de violencia de género.


El director o directora, con las reservas debidas de confidencialidad, protección de la intimidad de los menores afectados y de la de sus familias o responsables legales, podrá informar de la situación al equipo docente del alumnado implicado. Si lo estima oportuno informará también a otro personal del centro y a otras instancias externas (sociales, sanitarias o judiciales, en función de la valoración inicial).


Paso 6. Recogida de información de distintas fuentes.


Una vez adoptadas las oportunas medidas de urgencia, el director o directora del centro recabará la información necesaria relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuación: 


Recopilación de la documentación existente sobre el alumnado afectado. 


Observación sistemática de los indicadores señalados: en espacios comunes del centro, en clase, o en actividades complementarias y extraescolares. 


Asimismo, la dirección del centro solicitará al departamento de orientación o equipo de orientación educativa que, con la colaboración del tutor o tutora, complete la información. Esto se hará, según el caso, observando al alumnado afectado, contrastando opiniones con otros compañeros y compañeras, hablando con el alumnado afectado o entrevistando a las familias o responsables legales del alumnado. Si se estima conveniente, se completará la información con otras fuentes complementarias, tales como el personal de administración y servicios, o personal de los Servicios Sociales correspondientes. 


Una vez recogida toda la información, el director o directora del centro realizará un informe con los datos obtenidos, para lo que contrastará la información aportada por las diferentes fuentes. 

En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos: 
  • Garantizar la protección de los menores o las menores. 
  • Preservar su intimidad y la de sus familias o responsables legales. 
  • Actuar de manera inmediata. 
  • Generar un clima de confianza básica en los menores o las menores. 
  • Recoger todo tipo de pruebas e indicadores. 
  • No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias. 

Paso 7. Aplicación de correcciones y medidas disciplinarias.


En caso de que la persona o personas agresoras sean alumnos del centro, una vez recogida y contrastada toda la información, se procederá por parte del director o directora del centro a la adopción de correcciones a las conductas contrarias a la convivencia o de medidas disciplinarias al alumnado agresor implicado, en función de lo establecido en el plan de convivencia del centro, y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en el Capítulo III del Título V de los Decretos 327/2010 y 328/2010, ambos de 13 de julio. Estas correcciones o medidas disciplinarias se registrarán según lo establecido en el artículo 12.1 de la presente Orden.


Paso 8. Comunicación a la comisión de convivencia.


Sin perjuicio del principio de confidencialidad y de la obligada protección de la intimidad de los menores y las menores, y la de sus familias, el director o directora del centro trasladará el informe realizado tras la recogida de información así como, en su caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la comisión de convivencia del centro.


Paso 9. Comunicación a la inspección educativa.


El director o directora del centro remitirá asimismo el informe al Servicio Provincial de Inspección de Educación, sin perjuicio de la comunicación inmediata del caso, tal como se establece en el Paso 2 de este protocolo.


Paso 10. Medidas y actuaciones a definir.


El equipo directivo, con el asesoramiento de la persona responsable de coeducación, y la persona o personas responsables de la orientación educativa en el centro, definirá un conjunto de medidas y actuaciones para cada caso concreto de violencia de género en el ámbito educativo. Asimismo, si se considera necesario, podrá contar con el asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar y de la inspección educativa. Igualmente, para cualquiera de las medidas y actuaciones definidas, se podrá solicitar asesoramiento específico y apoyo profesional del centro municipal de la mujer, o del centro provincial del Instituto Andaluz de la Mujer.


Estas medidas y actuaciones se referirán a las intervenciones a realizar mediante un tratamiento individualizado, con la alumna víctima y con el alumno o alumnos agresores.


Asimismo, si el caso lo requiere, se incluirán actuaciones con los compañeros y compañeras de este alumnado, y con las familias o responsables legales. De manera complementaria, se contemplarán actuaciones específicas de sensibilización para el resto del alumnado del centro. Todo ello, sin perjuicio de que se apliquen al alumnado agresor las medidas correctivas recogidas en el plan de convivencia.


Con carácter orientativo, se proponen las siguientes medidas y actuaciones para cada caso de violencia de género en el ámbito educativo: 


Actuaciones con la alumna víctima de violencia de género: actuaciones de apoyo y protección expresa e indirecta, actividades de educación emocional y estrategias de atención y apoyo social, intervención individualizada por la persona orientadora para el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, de comunicación, autoestima y asertividad y derivación, si procede, a servicios de la Consejería competente en materia de protección de menores. 


Actuaciones con el alumno o alumnos agresores: aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias correspondientes estipuladas en el plan de convivencia, actuaciones educativas en el aula de convivencia del centro, en su caso, o programas y estrategias específicos de modificación de conducta y ayuda personal, y derivación, si procede, a servicios de la Consejería competente en materia de protección de menores. 


Actuaciones con los compañeros y compañeras del alumnado implicado: actuaciones de desarrollo de habilidades sociales, de comunicación, emocionales y de empatía, campañas de sensibilización para la igualdad de género y de prevención y rechazo de la violencia, así como programas de mediación y de ayuda entre iguales. 


Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas. En el caso de la víctima, orientaciones sobre cómo abordar el hecho en el ámbito familiar e información sobre posibles apoyos externos y recursos institucionales disponibles para recibir ayuda psicológica y asesoramiento jurídico. En el caso del alumnado agresor, orientaciones sobre cómo educar para prevenir, evitar y rechazar todo tipo de violencia y, en especial, la violencia de género, e información sobre programas y actuaciones para la modificación de conductas y actitudes relacionadas con la violencia de género. 


Actuaciones con el profesorado y el personal de administración y servicios: orientaciones sobre cómo intervenir ante una situación de violencia de género y cómo desarrollar acciones de sensibilización, prevención y rechazo de la violencia, así como actividades de formación específica. 


La dirección del centro se responsabilizará de que se lleven a cabo las actuaciones y las medidas previstas, informando periódicamente a la comisión de convivencia, a las familias o responsables legales del alumnado, y al inspector o inspectora de referencia, del grado del cumplimiento de las mismas y de la situación escolar del alumnado implicado.


Paso 11. Comunicación a las familias o responsables legales del alumnado.


Se informará a las familias del alumnado implicado de las medidas y actuaciones de carácter individual, así como las medidas de carácter organizativo y preventivo propuestas para el grupo, nivel y centro educativo, observando en todo momento confidencialidad absoluta en el tratamiento del caso.


Paso 12. Seguimiento del caso por parte de la inspección educativa.


El inspector o inspectora de referencia realizará un seguimiento de las medidas y actuaciones definidas y aplicadas, así como de la situación escolar del alumnado implicado. 

domingo, 10 de noviembre de 2013

¿Qué es la Coeducación?

Supone eliminar estereotipos o ideas preconcebidas sobre las características que deben tener las niñas y los niños, los chicos y las chicas, las mujeres y los hombres. 
Cada niño o cada niña tiene derecho a ser diferente, por lo que es necesario educar valorando las diferencias individuales y las cualidades personales. 
Coeducar, tiene como objetivo hacer personas dialogantes e implica respeto y tolerancia, por lo que es una garantía para la prevención de la violencia. 
Educar en el respeto y la tolerancia, en igualdad de condiciones, de trato y de oportunidades, es educar para la democracia. No se Coeducar consiste en desarrollar todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la educación. 
puede hablar de democracia mientras haya desigualdades sobre la mitad del género humano.


ANDALUCÍA DETECTA ANDALUCÍA PREVIENE


Os dejo un enlace a una publicación que ha hecho la Junta de Andalucía sobre: sexismo y violencia de genero en la juventud. Es un estudio para detectar la situación y puntos de vista de la juventud andaluza "Andalucía Detecta". A partir de ese estudio han elaborado una guía de recomendaciones para prevenir los problemas detectados "Andalucía Previene" Pincha aquí